Ensayos.

TRANSFORMACIONES DEL CONCEPTO DE ENSEÑANZA Y LA ETNOGRAFIA COMO PAPEL FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO

Iniciare este breve ensayo dando pequeñas concepciones acerca de las definiciones de enseñanza y haciendo un rápido recorrido de dicho método desde el siglo XVII hasta la fecha. Como segunda instancia planteare mi postura hacia los documentos Formación de profesores: una reflexión y una propuesta y LA ESCUELA PRIMARIA: Una perspectiva etnográfica, ambos de la autora Araceli de Tezanos. Y como tercera instancia plasmare a manera de conclusión la relación de dichos documentos con mis prácticas pedagógicas investigativas y la importancia de estas.

Desde épocas anteriores se han venido desarrollando conceptualizaciones acerca de la enseñanza, encontrándose diferentes enfoques que nos llevan a profundizar acerca del arte de enseñar, para contextualizar un poco realizare un corto viaje empezando desde el siglo XVII en donde encontraremos a J. A. Comenio quien define la enseñanza de esta manera,
“Enseñar se debe a una disposición de 3 cosas los cuales son tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar, aprender, leer y escribir palabras-cosas.” Este también afirma que “El maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus alumnos” y dice también que la enseñanza comprende los siguientes momentos.
 

·         Autopsia ( observación por sí mismo )

·         Auto praxis (ejercicios con lo  aprendido)

·         Autocracia (aplicación de lo aprendido )

Argumentando un poco acerca de lo que define comenio me muestro identificada con los conceptos o criterios de este autor, ya que en la poca experiencia que llevo como practicante me he dado cuenta que, para que la enseñanza llegue al objeto, en este caso el estudiante, se deben buscar las estrategias y el método más adecuado que permita el aprendizaje en un tiempo determinado. Por lo tanto esta metodología debe ser activa, que conlleve al desarrollo de la imaginación y de la creatividad del  niño, estimulándolos con la lúdica que se entiende como mediador de conocimiento por lo que ellos aprenden haciendo a través del juego de manera pedagógica.

Continuando con el viaje encontramos en el siglo XVIII a J.J Rousseau quien fue el teórico educativo más relevante de este siglo, entre sus propuestas de enseñanza estaba la de “Enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa”. El enfoque planteado sobre la enseñanza posterior no lo comparto, en el sentido de que el proceso de impartirles conocimiento a los niños se debe dar en los primeros años, ya que el cerebro es como una esponja que capta con rapidez todos los procesos trasmitidos para así obtener un buen aprendizaje. Y en cuanto a la observación directa me parece muy interesante, debido a que el niño tendría un mejor aprendizaje tocando, experimentando y que solo no quedara en las teorías si no que también se fuera a la práctica.

Siguiendo con la línea del tiempo llegamos al siglo XIX encontrándonos con otro de los grandes ponentes sobre las teorías de enseñanza como lo es J.H. Pestalozzi, quien decía que “La enseñanza no consiste en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino desarrollar las fuerzas de su inteligencia dividiendo aquella en forma gradual de acuerdo a su evolución”; partiendo de la concepción de enseñanza que define el apostulado Pestalozzi, comparto lo que dice en cuanto a que el niño no solo reciba y memorice sino que desarrolle su inteligencia de tal manera que vaya aprendiendo a analizar e indagar de donde viene cada cosa.

Al llegar al siglo XX nos encontramos con J. Dewey quien dice que “Enseñar no es hacer el seguimiento de los contenidos de un texto escolar, enseñar es transformar estos contenidos para el conocimiento, de vida y la acción”

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente estoy en total convergencia con lo que platea Dewey, ya que el niño no debe ser tomado como un sujeto que solo recibe la información, sino que además de adquirir dicho conocimiento también sea capaz de transformarlo para un mejor desarrollo intelectual que le sirva para la vida.

Finalizando el viaje llegamos a el siglo XXI donde aparece Araceli de Tezanos quien afirma que “No existe una idea clara sobre qué es la enseñanza, es decir aquello que diferencia y determina la profesión docente”. Lo cual en mi posición no lo apoyo y objeto este planteamiento porque todos los conceptos o enfoques están definidos de acuerdo a la época en que se vive atendiendo estos a las circunstancias o necesidades que lo ameriten.

Trasladándolo al contexto de mis prácticas pedagógicas, las cuales tienen un objetivo el cual es conocer, desarrollar y transformar el pensamiento de cada uno de los niños de mi aula, estas prácticas las vengo desarrollando en la Institución Educativa Técnica de Pasacaballos que se encuentra ubicada en el corregimiento antes mencionado, la enseñanza es evidenciada a través de las técnicas practicadas por la maestra para que los niños logren adquirir conocimientos permitiéndoles su desarrollo cognitivo. Desde este enfoque es como intento manejar el concepto de enseñanza en mis prácticas, utilizando distintas técnicas o estrategias para una mejor adquisición de aprendizaje. Una de estas estrategias está basada desde mi proyecto “Identidad Cultural, Al Son Del Tambor”, de este han surgido muchas estrategias para el método enseñanza-aprendizaje, una de ellas es utilizar el tambor como mediador de conocimientos, el cual me ha servido de mucha ayuda ya que como sabemos no todos los niños aprenden de la misma manera; Así como unos pueden aprender de una manera ágil a otros se les presente algunas dificultades, por lo tanto debemos utilizar no solo una sino muchísimas metodologías para realizar cada actividad. Para lograr todo lo dicho es necesario conocer las necesidades de los niños y cómo podemos observar en el documento de Araceli de Tezanos titulado LA ESCUELA PRIMARIA: UNA PERSPECTIVA ETNOGRAFICA encontramos que aquí la etnografía tiene una gran relación con las herramientas de investigación que son igualmente fundamentales para este proceso. La llegada de la etnografía es realmente importante porque a través de esta podemos resolver necesidades de los niños que de una u otra forma afectan en el aprendizaje y desarrollo cognitivo de este. En el documento anteriormente mencionado encontramos dos puentes o conexiones por los cuales podemos recolectar información y estos son:

·         Observación: esta se refiere a la práctica de convivir con la población que se estudia, conociendo su lenguaje y sus formas de vida.

·         Entrevista: esta se considera como uno de los instrumentos fundamentales para la recolección de información. se realiza de manera discreta y formal con el propósito de reconstruir historias de vidas de maestros, niños y padres.

Las herramientas expuestas no pueden dejarse por fuera en nuestras prácticas, porque por medio de estas nos permite conocer más al niño, maestro y/o padre, deja que los mencionados se expresen libremente de vivencias personales, sociales como muchas otras. A través de estas es necesario saber interpretar para sacar nuestras propias conclusiones o reflexiones de manera coherente. Aprovechando este punto quiero hablar un poco acerca de la importancia de las prácticas docentes. Pues son muy fundamentales en nuestro proceso de formación, a través de estas nos damos cuenta si de verdad queremos enseñar, le encontramos sentido al ser maestro, sentimos el privilegio y la satisfacción de crear a el futuro presidente del país, a un excelente abogado con principios éticos, a un magnifico docente y que no tire a un lado la parte humana, y así a personas que luchen por su país, que lo saquen y salga del “SUBDESARROLLO” del que tanto nos tildan. Por medio de estas conocemos al niño, nos colocamos en sus zapatos, sentimos las mismas necesidades que ellos, aclaro solo quien de verdad siente todo esto ama y desea enseñar.

A manera de conclusión debo decir que ambos documentos fueron de vital fundamento para realizar este ensayo, como es importante para nuestra formación como docentes. Vemos como a través del tiempo van cambiando concepciones acerca de distintos conceptos y realmente es interesante saber lo que se pensaba en épocas anteriores.

Quiero resaltar que la metodología utilizada llamada (RINA) utilizada para el desarrollo o aplicación del documento me pareció muy gratificante y con muy buenos resultados pues, todos supimos amoldarnos a los papeles correspondientes, con un productivo y enriquecedor aprendizaje.